৫. Theory Comparison ও Psychologist Table
৫.১ Important Psychologist-Theory Table
| Psychologist | Theory | মূল ধারণা |
|---|---|---|
| Alfred Binet & Terman | Uni-Factor Theory | বুদ্ধি একটি একক অখণ্ড মানসিক ক্ষমতা। |
| Charles Spearman | Two-Factor Theory | বুদ্ধি General (g) এবং Specific (s) উপাদানে বিভক্ত। |
| Edward Thorndike | Multiple Factor Theory | বুদ্ধি হলো Level, Range, Area, Speed-এর সমষ্টি। |
| Louis Thurstone | Primary Mental Abilities | বুদ্ধি ৭টি (পরে ৯টি) স্বাধীন মানসিক ক্ষমতার দলগত রূপ। |
| J.P. Guilford | Tri-Dimensional (3D) Theory | বুদ্ধি Operations, Contents ও Products-এর ত্রিমাত্রিক মডেল (১৫০টি উপাদান)। |
| Howard Gardner | Multiple Intelligence | বুদ্ধি অখণ্ড নয়, ৯টি সম্পূর্ণ স্বাধীন বুদ্ধির সমষ্টি। |
| Robert Sternberg | Triarchic Theory | বুদ্ধি একটি তথ্য প্রক্রিয়াকরণ (Process) - Analytical, Creative, Practical। |
| Cattell & Horn | Fluid & Crystallised Intelligence | তরল বুদ্ধি জন্মগত, কেলাসিত বুদ্ধি অভিজ্ঞতা থেকে অর্জিত। |
৫.২ Theory Comparison & Educational Implications
| Theory & Year | Main Concept & Factors | Key Terms | Educational Implication |
|---|---|---|---|
| Spearman (1904) | দুটি উপাদান (g ও s)। g জন্মগত। | Mental Energy, Factor Analysis | সাধারণ মেধা থাকলেও নির্দিষ্ট বিষয়ে দক্ষতা বাড়াতে অনুশীলন প্রয়োজন। |
| Thurstone (1938) | g ফ্যাক্টর নেই, ৯টি স্বাধীন ক্ষমতা। | PMA, Word fluency, Spatial | শিক্ষার্থীর সব ক্ষমতা সমান হয় না, বহুমুখী মূল্যায়নের ব্যবস্থা করা। |
| Guilford (1967) | ত্রিমাত্রিক মডেল, ১৫০টি উপাদান। | Convergent & Divergent thinking | সৃজনশীলতা বাড়াতে Divergent thinking-এর ওপর জোর দেওয়া। |
| Gardner (1983) | একাধিক স্বাধীন বুদ্ধির সমষ্টি (৯টি)। | Linguistic, Kinesthetic, Spatial | শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন বুদ্ধিমত্তা অনুযায়ী Learner-centred শিক্ষণ পদ্ধতি। |
| Sternberg (1985) | বুদ্ধি একটি Process (৩টি ভাগ)। | Componential, Experiential, Contextual | পুঁথিগত বিদ্যার পাশাপাশি ব্যবহারিক ও সৃজনশীল কাজের সুযোগ দেওয়া। |
- Spearman vs Thurstone: স্পিয়ারম্যান মনে করতেন সব ক্ষমতার মূলে 'g' কাজ করে। থার্স্টোন 'g' কে অস্বীকার করে স্বাধীন ক্ষমতার (PMA) কথা বলেন।
- Guilford vs Gardner: গিলফোর্ড বুদ্ধিকে ১৫০টি ছোট ছোট উপাদানে (factors) ভেঙেছেন। অন্যদিকে গার্ডনার বুদ্ধিকে ৯টি বিস্তৃত স্বাধীন শাখায় ভাগ করেছেন।
- Factor vs Process Theory: থার্স্টোন বা স্পিয়ারম্যানের তত্ত্ব বুদ্ধির উপাদান (Structure) খোঁজে। কিন্তু স্টেনবার্গের তত্ত্ব মানুষ কীভাবে চিন্তা প্রক্রিয়াকরণ (Process) করে তা খোঁজে।
- Intelligence vs Creativity: বুদ্ধি (Intelligence) হলো মূলত Convergent thinking, আর সৃজনশীলতা (Creativity) হলো Divergent thinking।
- Intelligence vs Aptitude: বুদ্ধি হলো সাধারণ ক্ষমতা, আর Aptitude হলো কোনো নির্দিষ্ট কাজে ভবিষ্যতে ভালো করার প্রবণতা বা সম্ভাবনা।
Oneliner (Important Notes)
- Binet হলেন প্রথম Intelligence Test-এর প্রবর্তক (1905)।
- Terman বুদ্ধ্যঙ্ক বা IQ-এর গাণিতিক রূপ প্রদান করেন।
- Intelligence শব্দটি এসেছে ল্যাটিন শব্দ 'Intelligere' থেকে, যার অর্থ 'To understand'।
- Spearman: Two-Factor Theory (g এবং s factor)।
- Thurstone: Primary Mental Abilities (PMA - 7/9 factors)।
- Thorndike: Multiple Factor Theory (Level, Range, Area, Speed)।
- Guilford: 3D Model বা Structure of Intellect (150 factors - 5x5x6)।
- Guilford-এর তত্ত্বে সৃজনশীলতার সাথে Divergent Thinking যুক্ত।
- Gardner: Multiple Intelligence (9 types)।
- Gardner-এর তত্ত্বে শিক্ষক, নেতাদের বুদ্ধি হলো Interpersonal।
- Gardner-এর তত্ত্বে নিজের আবেগ বোঝার ক্ষমতা হলো Intrapersonal।
- Sternberg: Triarchic Theory (Analytical, Creative, Practical)।
- Sternberg-এর Practical Intelligence-কে 'Street smartness' বলা হয়।
- Cattell & Horn: Fluid Intelligence (জন্মগত) এবং Crystallised Intelligence (অর্জিত)।
- IQ Formula: (Mental Age / Chronological Age) x 100.
- IQ 90-109 হলে তাকে Average বা সাধারণ বুদ্ধি বলা হয়।
- Army Alpha হলো একটি Group Verbal Test.
- Army Beta হলো একটি Group Non-verbal Test.
- Bhatia Battery হলো একটি Individual Performance Test.
- Intelligence Test-এর ফলের ভিত্তিতে শিশুকে 'Label' করা উচিত নয়, এটি মানসিক বিকাশের পরিপন্থী।
MCQ Practice
১. থার্স্টোনের (Thurstone) তত্ত্ব অনুযায়ী বুদ্ধির 'PMA' বলতে কী বোঝায়?
✓ Answer: B) Primary Mental Abilities
Explanation: থার্স্টোন স্পিয়ারম্যানের 'g' ফ্যাক্টর বাতিল করে Primary Mental Abilities (PMA) বা প্রাথমিক মানসিক ক্ষমতার কথা বলেছেন।
২. গিলফোর্ডের (Guilford) বুদ্ধির ত্রিমাত্রিক তত্ত্বে সৃজনশীলতা (Creativity) কোন প্রক্রিয়ার সাথে যুক্ত?
✓ Answer: C) Divergent thinking
Explanation: Divergent thinking বা বহুমুখী চিন্তন হলো একটি সমস্যার একাধিক নতুন সমাধান ভাবা, যা সৃজনশীলতার মূল ভিত্তি।
৩. রতন ক্লাসে অঙ্কে খুব কাঁচা, কিন্তু সে দারুণ ছবি আঁকতে পারে এবং ম্যাপ দেখে খুব সহজে রাস্তা চিনে নিতে পারে। গার্ডনারের Multiple Intelligence তত্ত্ব অনুযায়ী রতনের কোন বুদ্ধি বেশি?
✓ Answer: D) Spatial
Explanation: স্থান, দূরত্ব, জ্যামিতিক আকার বা ডিজাইন নিখুঁতভাবে কল্পনা করার ক্ষমতাকে Spatial Intelligence বা স্থানিক বুদ্ধি বলা হয়।
৪. স্টেনবার্গের (Sternberg) Triarchic Theory অনুযায়ী, যে বুদ্ধির সাহায্যে একজন ব্যক্তি বাস্তব জীবনের প্রতিদিনের সমস্যা সমাধান করে এবং পরিবেশের সাথে মানিয়ে নেয় (Street smart), তাকে কী বলে?
✓ Answer: B) Practical / Contextual Intelligence
Explanation: Practical Intelligence বা Contextual Sub-theory হলো দৈনন্দিন সমস্যা সমাধান করে নিজেকে পরিবেশের উপযোগী করে তোলা (Adaptation, Shaping, Selection)।
৫. বুদ্ধি ও সৃজনশীলতার (Intelligence and Creativity) সম্পর্কের ক্ষেত্রে নিচের কোন বিবৃতিটি সঠিক?
✓ Answer: C) সৃজনশীল হওয়ার জন্য একটি ন্যূনতম বুদ্ধির প্রয়োজন, কিন্তু উচ্চ বুদ্ধি মানেই উচ্চ সৃজনশীলতা নয়।
Explanation: গবেষণায় দেখা গেছে, সৃজনশীলতার জন্য একটি নির্দিষ্ট মাত্রা পর্যন্ত বুদ্ধির (Threshold intelligence) প্রয়োজন হয়, তবে বুদ্ধি খুব বেশি হলেই যে সে সৃজনশীল হবে তার কোনো গ্যারান্টি নেই।
৬. একজন ৮ বছরের শিশুর মানসিক বয়স (Mental Age) যদি ১০ বছর হয়, তবে তার IQ কত হবে?
✓ Answer: D) ১২৫
Explanation: IQ = (MA / CA) × 100 = (10 / 8) × 100 = 125.
৭. নিচের কোনটি সঠিক জোড় নয়?
✓ Answer: C) Binet-Simon Test - Group Non-verbal Test
Explanation: Binet-Simon Test হলো একটি Individual Verbal Test (ব্যক্তিগত বাচনিক অভীক্ষা), এটি Group বা Non-verbal নয়।
৮. শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীদের মধ্যে বুদ্ধির পার্থক্য (Individual differences in Intelligence) লক্ষ্য করে একজন শিক্ষকের কী করা উচিত?
✓ Answer: D) শিক্ষার্থীদের চাহিদা অনুযায়ী Differentiated Instruction বা বৈচিত্র্যমূলক শিক্ষণ পদ্ধতি ব্যবহার করা।
Explanation: শিক্ষকের উচিত সব শিক্ষার্থীর ক্ষমতা মাথায় রেখে বিভিন্ন রকম শিক্ষণ পদ্ধতি (Differentiated Instruction) ব্যবহার করা। Labeling করা বা আলাদা করা শিশু মনস্তত্ত্বের পরিপন্থী।
৯. স্পিয়ারম্যানের Two-Factor Theory অনুযায়ী 'g' ফ্যাক্টরের বৈশিষ্ট্য কোনটি?
✓ Answer: C) এটি জন্মগত, সর্বজনীন এবং সব মানসিক কাজেই প্রয়োজন হয়।
Explanation: 'g' ফ্যাক্টর বা General Intelligence হলো সাধারণ মানসিক ক্ষমতা যা জন্মগত (Heredity দ্বারা নিয়ন্ত্রিত) এবং সব ধরনের কাজের মূল ভিত্তি।
১০. Fluid Intelligence এবং Crystallised Intelligence-এর ধারণা কে দিয়েছেন?
✓ Answer: A) Cattell & Horn
Explanation: রেমন্ড ক্যাটেল এবং জন হর্ন (1966) তরল বুদ্ধি (Fluid) এবং কেলাসিত বুদ্ধির (Crystallised) ধারণা দিয়েছেন। তরল বুদ্ধি জন্মগত এবং কেলাসিত বুদ্ধি অভিজ্ঞতা থেকে অর্জিত।
